(一)认清高考作文命题的发展方向
1.越来越注重考查考生对现实生活和时代精神的认识、思考，内容更加注重中国主流价值观的引导，引导青年考生领会命题背后的人文精神和中华传统文化价值观念;国家认同，民族自信(渗透—引导);突出“立德树人”“高考育人”的功能。
佐证：成立国家教材编写委员会(前所未有)
天津近三年命题有何变化?
(1)2015天津作文用有关“范儿”的现实流行语命题;
(2)2016谈谈“我的青春阅读”;
(3)2017围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。
2.命题特别注重考查考生的思维能力(思辨能力—思维)，在内容上比往年加强了正确的思维认识的导向(思想性)，引导考生理性和辩证思考问题(高考育人)：
(1)2015上海：作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西”为内容，写一篇文章，引导对“和谐自我”进行思辨;
(2)2016上海：人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，谈谈你对这种现象的思考;
(3)2017上海：预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。
★立意多元，增强选择性 ，不限制考生思维，但反对攻击性思维。
3.全国和各省市高考作文命题，在形式上已形成了一个新材料作文命题为主+命题作文的发展趋势，任务驱动与隐性任务适当调整(北京、全国三卷为命题作文);
4.作文的立意，注重选择性和多元化思维(全国卷、北京卷)，难度虽有降低，但依然有相当的门槛(虽不是故意为难考生);
v 考试中心说：关键词在自由灵活的搭配组合中可呈现丰富的意蕴，给考生提供多元选择角度和极为广阔的立意空间。
5.实用性(写作对象化、阐释性话语)增强，评论性有所弱化;(许多老师的下水文未弄清这一点)
v 6.研究备考策略：必须理清高考作文的重心考核什么?
考核写作的要义目标：
(1)理性认识水平与能力;
(2)思维能力(核心素养：必备知识与品格、关键能力(思维发展与提升)、人文素养、审美情趣);
(3)文章构建及语言运用与表达能力。
高考作文命题评价的6个维度：可写性，选择性，导向性，探究性，防套性，难易度。
7.站在学生立场思考：为什么考生写作考场作文易跑题?
(二)如何实现写作的基本要义目标?
整体设计，实施高三一年的序列化作文训练：
三系分合，综合布局;
三系：能力训练系统，文章形式训练系统，命题内容训练系统。
1.能力训练系统：
人与文统一训练：通过改变“人”改变“文”，通过作文训练逐步改变“人”;引导学生观察、关注社会生活，用“感悟剖析社会现象”取代“死背素材”的方法;
例如，
精细审题能力训练
因果分析思维能力训练
联想思维能力训练
比较思维能力训练
想象(形象思维)能力训练
整篇构思能力训练(两三种构思模式，逻辑思维)
审辨能力训练
v 均应瞄准现实生活和阅读材料的理解感悟加以训练;
(参见陈继英著《新课程新高考新思维作文教程》)
2.文章形式训练系统：
(1)拟写标题训练(融合审题立意训练);
(2)开端写作训练(融合审题立意训练);
(3)主体段写作训练(融合思维与用材训练);
(4)结论段写作训练(融合整体布局构思训练); ;
(6)过渡段写作训练(融合整体布局构思训练);
(7)中心句(包括论点句)写作训练(融合审题立意训练);
(8)整体层次构思训练(融合思维与单项中心句写作训练)
(9) 拟写提纲训练(融合思维与整体布局训练);
(10)论据素材运用(盘活)训练(融合积累素材合分析材料训练和论证方法);
(11)论证方法训练(融合论证方法运用和语言表达训练);
(12)语言表达训练(融合思维训练、修辞手法运用训练、论证方法训练等);
(13)文章细部修改训练。
3.人文素养提升系统：十大主题方向：
(1)人文与高科技，人与国家战略的关系，社会民族文化认同;
(2)人与自然，人与时代生活的关系;
(3)人与自我的关系：自我修炼，自我实现，和谐个性;
(4)崇尚理性，崇尚科学，热爱生活，理解中西文化
(5)经济发展与精神境界，交流与冲突，反对暴力;
(6)传承传统文化精华，崇尚经典阅读;
(7)反思自我，增强忧患意识，个人需求与国家意识;
(8)同情弱小，关爱弱势群体;
(9)胸怀抱负，磨练意志，成就事业;
(10)英雄情怀，理想与大格局观，坚定信念，坚持原则。
(三)根据高考的题型特点，上好这样几类作文课
1.不同类型作文命题审题立意训练课
2主体段落教学训练课
3.论据材料运用(盘活素材)指导训练课
4.上好读写互动课
5.读--仿--写课
6.辩论课
7.经典阅读与思辨性融合课
8.专题阅读写作研究课：集中阅读，集中探究，基于写作的阅读;
9报章阅读交流课：业宜精钻，书宜杂读;
