高考，已经迈向一个新时代。新高考改革，“新”在哪儿，到底“改”了什么？该如何应对？考生和家长最为关心，也最为迷茫。让我们一起去解读，新高考改革，“新”在哪，“改”了什么，以及新高考改革状态下，初高中学生及家长如何适应、准备。
新政策
新高考，是由三个国家性政策文件的出台拉开大幕的，它们分别是：
①国务院颁发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，其中提出了取消文理分科，可以自主选择选考科目，以及逐步取消录取批次的变革；
②教育部出台的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，其中提出了学业水平考试以等级方式呈现，以及积极实现走班教学的发展趋势；
③教育部出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》，其中的特色强调是建立学生发展指导制度，加强理想、心理、学业等多方面的指导。
新里程
在政策制定和改革开展的背后，是国家从长远发展的角度做出的重要决定。高考改革方案更是经过了深改组的审核，表明了最高领导层对高考的重视和期待，也反映出，这一轮高考改革，属于国家教育改革的顶层设计，上升到了国家战略高度。
目前，浙江和上海已经成为新高考综合试点的“排头兵”，有关其他省份新高考改革的实施安排，教育部部长在今年召开的十九大上做出明确表态：到2020年，我国将全面建立起新的高考制度。具体的实施安排，各省正在制定具体的方案。
之前国家也开展过大大小小数次高考改革，但从改革的力度来看，这次高考改革可以说是自1977年恢复高考以来改革规模最大、涉及面最广、难度最艰巨的一次。可以说这次是一次真正意义上的实质性改革，高考的面貌势必将会焕然一新。
1977年恢复高考，标志着人才体制的重新建立
新试点与新规定
继浙江和上海之后，第二批试点省份扩大为四个：北京、天津、山东和海南。
对于北京等第二批试点省份来说，2020年是新高考元年，也就是说2017年入学的同学将成为参加第一届新高考的考生。
目前，北京市政府和教育委员会已经出台了三个文件，分别是：《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案(征求意见稿)》、《北京市普通高中学业水平考试实施办法（试行）》和《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》。
这些文件，成为继国家文件之后，指导北京市开展新高考的初步的政策，其他几个新的试点省份也大概如此。同样，第三批几全国其他省份，类似的文件和政策，也会很快面世。
新问题
从新高考改革的上述背景，我们能够看到，其规格之高，改革力度之大，以及国家重视程度。
客观而言，新高考，将会给我们打开一个新的大门。
但是，对于我们高中生、家长乃至高中学校及老师而言，也一定真正要了解新高考的“新”，到底“改”了什么。不然，带来的也可能是坑。
通常说，知己知彼，百战不殆；否则，带来的必定是惨痛的教训。
先让我们看一下首批试点省份的真实案例。
2017年是浙江省新高考的第一年，然而这一年的高考录取中出现了一些很诡异的现象。四川大学本部在浙江的一段投档线为629分，而竟然有同学以637分报考并录取至四川大学锦城学院；后者仅是前者的一个独立学院，也就是我们所熟知的三本。
与四川大学锦城学院相比，同济大学浙江学院也有类似惊奇事件。其一段投档线竟然也出现了646分的惊人高分，比同济大学本部仅仅低了2分；这个分数，和北京航空航天大学比肩，直接甩开绝大部分重点院校一大截。类似逆袭的独立学院，不完全统计，不低于9所；可想而知，这其中不知道隐藏了多少悔恨和眼泪。
我们不禁产生了疑问：难道说现在这些名校的独立院校发展的如此之壮大了？已经可以和本部平起平坐了？这其中到底发生了什么？
大家都是普通人，日常生活中偶尔失误，可以理解！但现在我说的是高考录取，考生十年寒窗，考生和家长会是看错了学校，填写错误了？从上述人民网的报道，可以发现，显然不只是都看错那么简单了。
造成被动局面和惨痛教训的根本原因是：那些高分报三本的同学和家长，没有真正搞懂新高考改革的新规则。
在浙江试点的新高考本科录取中，学校之间不再分一本二本还是三本，所有的本科院校在一起招生。
志愿填报时，根据考生的分数分为高、中、低三段，高段分数先报，然后依次进行；同时，录取的基本单位不再是学校，而是变为了专业。
也就是说，上边这些高分的考生由于分数处于第一段，所以可以在第一批中报志愿，所有的学校任君选择；选择时是一个专业一个专业的来，也就是“**专业-**大学”的形式，而不再是“**学校-**专业”了，由于学校不分层次了，所以在志愿清单中好大学和一般的大学是放在一起的，都是“平起平坐”（平行）的关系。
若在以前，可能也会有人把独立学院和本部搞混，但是在报考专业时是分批次，在一本填报时你根本报不了独立学院，可是到了新高考呢，所有本科学校一锅炖，新高考中已经没了批次的防火墙了。
其实，就像我们开车，你必须先了解交通规则才能上路。高考改革后，我们也必须先清楚了解规则，并真正了解我们国家大学的层级、专业的概况，不然就有可能造成一生（至少几年）的遗憾。
毫不夸张地说，真正了解新高考改革政策，清楚可能存在的新问题和误区、是每一个高中生和家长都必须直面、也必须做好的重要课题。
由于在新高考改革中，考生的高考科目其中三科变为了自主选择，这样就导致每个人都会有属于自己的、独特的学习安排，其课表是私人定制化的。
教学新模式
即使在一个班，不同同学所学的内容也会有所区别，这就催生出了“走班制教学”。
走班教学很像大学的上课模式，不同班级的学生聚在教室里，听同样一门课。现在是新旧高考模式过渡转变的阶段，根据学校资源、考生情况等因素，教学方式会有三种不同的形式：
◇ 还是传统的行政班制度，一个班的同学接受相同的上课内容；
◇ 行政班与走班相结合，语数外主科大家在一起上课，到了不同的选考科目上课时，大家就会分散到各个班中，早晚自习以及班级管理时还是回到班级中；
◇ 完全走班制，这是未来发展的趋势，所有的科目都是走班授课，可以给学生最大限度的自由，也就没有了传统的班级概念了。
其中，各种形式，没有好坏之分，只有学校和学生根据自身情况做出的是否适合自己的方案。
走班制的发展趋势下，分层教学也渐渐成为了一种新理念。所谓分层，就是指根据学生现有的知识能力水平，进行不同的分层，根据具体层次的情况进行有针对性的因材施教。
比如分为A、B两层，就可以对水平较低的A层着重进行基础知识的巩固和训练，指导学习方法的优化，以及学习自觉性的提高，这样就能提高学习的基础。
对于水平较高的B层，由于具有了良好的学习基础，就可以进行学习思路的引导与提升，注重知识的应用和拓展，向更高水平迈进。
当然，分层并非固定不变的，每当到了一定时期（例如学期末）就会进行水平的检测，可以根据检测来看自己水平变化如何，如果水平提高了，就可以升到高层级，如果不适应或者想继续巩固基础，就可以降到较低层级，这由学生在教师和家长的指导下，自主决定的。
可以看出，分层教学有点儿像重点班普通班的划分，但又不完全一样，因为从教学内容、教学方式和教学目的都有所差别。
我们知道，之前大家都非常重视择校，此时，选择一个适合自己学习的班级，也会变得重要起来。
自选科目，该怎么选？
新高考改革：科目6选3
之前只有文理两种，新高考改革，情形不同了。首先，学生和家长面对的是选科：从6门课中自由选择3门。新高考政策中说：
根据报考高校要求和自身特长，从6门中选出3门作为等级性考试科目。
可是，到了实际，却没有那么容易了。除了成绩和高校的硬性要求，还有其他因素要考虑吗？
答案是肯定的。
一般来说，确定选考的科目，应该从多种角度去考虑，综合各种因素，做出最优解。
确定选考科目应该参考的因素
其实，理论分析总归容易，实际做起来却很难。
对于很多学生来说，道理我都懂，但实际选择时还是不够明确。甚至说选了之后发现不适合自己，走上歧途。
因此，虽说现在自主选择的权利有了，但是如果不会用、没用好，就会带来更多麻烦，甚至造成遗憾。
选科仅仅是选科吗？
选科之所以不会选或者没有选好，就是仅仅把选科当做一个小选择来看，没有从更广的角度去看待。
如果从选科要参考的因素来看，我们不难发现，科目的选择，其实只是表面，它实际上是要求我们对自己整个高中学业、以及未来的人生做出一个好的规划。
而其实，改革之初，国家顶层设计时，充分考虑到了这一点。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》中，既已明确提出：
“建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等方面的指导”。
也就是说，新高考之“新”，不仅在于考试。学业规划，也是应该、更必须重视起来的重要课题。
改革本质：做好学业规划
一般来说，看似高深的学业规划，流程如下：
这里，先简单呈现学业规划的流程，那么，做好学业规划，我们需要知道哪些方面的信息呢？
首先，是关于自己，应该了解哪些东西？报考自己的兴趣、能力、价值观、个性（人格），以及自己将来想要报考的理想大学和职业。
其次，是关于外界，应该了解哪些东西？首先就要了解新的高考政策，只有在政策的引领下，才能有针对性的准备。
然后，要了解自己理想的大学、专业的情况，以及自己将来想要从事的职业的信息（包括职业的内涵、未来的发展前景）。
此外，社会的需求情况也是必须要考虑的因素。比如近两年逐渐热起来的人工智能方向，就是在社会巨大需求的背景下不断发展的。
总体而言，一个相对科学严谨的学业规划，至少应综合考虑以上三个方面。
学业规划中的高考路径
我们必须要清楚，高考并非最后的考试这一条独木桥，还有很多可以选择的路径。
● 自主招生
● 高水平艺术团
● 高水平运动队
● 飞行员
我们在了解了这些路径所需的条件之后，结合自己的实际情况来看自己是否适合某条路径，给自己多一个选择。
如果满足某一个条件之后，就要看要做哪些准备，把任务列好时间节点，做有针对性的安排。
