二. 发展能力等级

　　(一). 有文采

　　1.1. 有文采的要求

　　语言有文采，这是在语言通顺、规范、准确、连贯、得体的一般要求的基础上提出的高一层次的语言标准。如果说，语言是文章大厦的构造材料，那么，我们可以说，文采是构造材料的装饰，或者说，文采是具有装饰性的构造材料。语言好不好，大致包含了语法、逻辑、修辞三个方面的因素，而语法是“负责”通不通，逻辑是“负责”对不对，修辞是“负责”美不美——文采主要体现于修辞的，因而，文采是评价语言的一个重要方面。如果给文采下个定义的话，文采当指经过修饰、润色，富有优美感，具有表现力的书面语言。或谨严凝练、淡雅质朴;或清新活脱、洋情溢采;或言约意丰、含蓄隽永;或汪洋恣肆、大气磅礴……这些都是有文采。

　　1.2. 有文采的体现

　　1、词汇丰富(简洁凝练)。准确恰当地使用内涵丰富、表现力强的词语，可以避免啰嗦，达到干净利索、简洁凝练的效果，文章词汇丰富，也可见出作者的语言功底。

　　2、句式变换(灵动活脱)。文章如果句式单一，不免呆板老气，而句式多变，即可灵动活脱起来。从语气的角度，有陈述、反诘、祈使、感叹之变;从强调的角度，有主动与被动、肯定与否定、常序与倒装之变;从表达的角度，有长句(可舒徐、严密)与短句(可明快、激越)之变。

　　3、整散结合(恢弘大气)。整句(对偶、排比)与散句的变换与结合，有助于痛快淋漓地表达，适当运用整句，不仅富有对称美和音乐美的效果，尤其具有恢弘大气的表达效果。

　　4、综合运用修辞方法(生动形象)。选择最恰当的语言形式以加强表达效果，就是修辞。本来，这里的炼词炼句等六个体现点都应在修辞的涵盖之内，单独列出一条，专指修辞方法(辞格)的运用(像对偶、排比等侧重于形式的辞格还不在此列)，辞格运用得好，就会使语言生动活泼，表达意趣盎然。

　　5、适当点缀精警之句以及文言词语(言约意丰、信息量大)。精警之句，即前面所提到的那种可为全文(或一段)立骨的只言片语。文章的好坏，当然不在警句的有无，但有了警句，的确可使文章增色生辉，这也就是“画龙点睛”之妙。适当运用一些有生命力的文言词语，可使文章语言显得简洁精炼，收到以少胜多的效果。

　　6、适当运用口语谐句(新鲜活泼、时代感强)。如果文章中适当运用一些经过提炼的口语、流行语，或者在适当的地方也“幽他一默”，便会让语言鲜活起来。当然前提是“适当”，适不适当，往往要看合不合体。

　　7、精心锤炼有丰厚的内在含义的句子。不直白，耐咀嚼——有意蕴的语言，能见出作者的思维层面和语言层次的修养。

　　(二). 有创新

　　2.1. 有创新的要求

　　有创新简单点讲，就是新颖独到，再直白点说，就是“见人之所未见，发人之所未发”，或者是虽然“人人心中皆有”但却是“个个笔下皆无”。材料新鲜，就是要有源头活水，要从生活中、阅读中不断吸取、积累最新的材料，形成自己独有之“利器”;构思新巧，构思其实就是布局谋篇，是一个思维过程，是就文章的整体而言的，应当包括炼意取向、材料提取、结构安排、表现形式选用等。有个性特征，主要体现在构思、材料、见解、推理、想像这些因素上;还要见解新颖、推理想像有独到之处。

　　2.2. 创新的立意方法

　　1、 逆转法：就是不趋众，在人们已有普遍认识上通过逆向思维产生新的认识。“近墨者黑”是普遍认识，“近墨者未必黑”是相对的新认识，“班门弄斧”是嘲笑那些不自量的人，而“弄斧就要到班门”又是相对的新认识。

　　2、 追进法：就是在人们已有认识的基础上，有所前进，有所发展，产生新的认识。比如“打假”，是商品领域中形成的认识，若再进一层，就会发现众多的领域中都有假可打，有假该打，于是就有了“校园也该打假”，“科技领域莫忘打假”。

　　3、 侧视法：就是换一个角度来思考，如果大家都从一个视点感受事物、思考问题，其认识往往是趋同的，但如果换一个视点去看待事物，换一个角度去思考问题，就会引发新的认识和发现。

　　4、 重组法：有位法国的诺贝尔生理学及医学奖获得者曾经说过：“新东西来自先前未觉察到的旧材料的连接。创造就是重新组合。”他道出了创造的秘密，作文也不例外。

　　5、部突法：如果你意识到冲突或矛盾的存在，那么你就有了一次发现的机会。因为冲突本身向思考的主体提出了问题。问题的提出意味着不平衡，不平衡又总是通过矛盾的内部运动而达到的新平衡即问题的解决，所以，面对冲突而能深入思考，往往就能有新的认识和发现。

　　(三). 深刻透彻

　　3.1. 深刻透彻的含义

　　深刻透彻就是透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果。这就要求我们在作文时要善于思考，要善于朝大处想，朝深处想，朝不同方向去想。只有这样才能做到深刻透彻。深刻透彻主要是指写作议论性文章，见解深刻，说理透彻;当然记叙性文章也有说理深刻的。优秀的作文见解深刻透彻的表现是多种多样的，或是深入本质，或是抓住规律，或是揭示原因，或是预感发展的趋势和结果等等。

　　3.2. 优秀作文评析

　　“有人认为，打扫公共卫生，扶老携幼和乘车让座都是些鸡毛蒜皮之类的小事，算不了什么，我看，这类事情说它小，也并不小，因为不打扫公共卫生，将会到处垃圾成堆，蚊蝇成群。人们生活和工作在这样的环境里，就不会有健康的身体和愉快的心情;不扶老携幼和乘车不让座，老弱病残者出门就体会不到社会主义的温暖。

　　这些看起来不起眼的小事情却关系着千百万人的利益和整个国家的道德风貌。积极做这类小事情是每个公民的义务，也是热爱祖国和人民的一种具体表现。而且，多做这类有益于公众的小事，还有益于陶冶人的心灵。思想支配行为，一个人真心实意地做打扫公共卫生之类的好事，必须首先想到集体和他人，这样坚持下去，就会逐步培养出热爱集体、关心他人、勇于为人民利益而工作的优良品质。反之，一个人如果‘拔一毛利天而不为’，一个人如果连公家的扫帚倒了都不肯扶一下，事事、处处都怕吃一点亏，他的心地就会越来越窄，越来越自私。”

　　这段文字的第一段，已经把道理讲清楚了，可以说已经达到了作文基础等级的要求。但作者并没有以清楚为满足，第二段又进一步阐明了它的重大意义：“关系着千万人的利益和整个国家的道德风貌”;不仅看到了事物的表面，而且揭示它的实质，“是热爱祖国和人民的一种具体表现”;不仅从眼前看到问题，而且从发展上看问题：“坚持下去，就会逐步培养出热爱集体，关心他人，勇于为人民利益而工作的优良品质”;不仅从正面看，还从反面看：“一个人如果……他的心地就只会越来越窄，越来越自私。”经过一番论述，这段文字就不仅正确清楚，而且显得深刻透彻了。

　　(四). 生动形象

　　4.1. 生动形象的含义

　　生动形象主要指写作记叙性文章(包括散文、故事、小小说等)，或是形象丰满生动，或是叙事曲折有致，或是描写具体逼真，或是抒情真挚感人，或是象征贴切意境深远，总之是考生的形象思维比较好，作文中把握和表现了生动的形象。“生动形象”、“有文采”这两条要求，内涵上有颇多交叉，可以理解为，前者偏于表达的方式和内容，后者偏重于语言表达的修辞和技巧。文章的生动形象是以具体细微为基础的，全是笼统的叙述而没有具体的描述、细腻的刻画，是难以产生栩栩如生的效果的，而做到具体描述的首要条件是准确，描述不准确也就根本谈不上具体。所谓准确，指的是如实地、客观地反映事物，既不夸大，也不缩小，既不含糊，更无差错。要使描述达到准确，靠的是仔细观察和反复比较，这样才能把握住事物的特征，那种不愿观察，不会比较，只靠凭空猜想的人是不可能把事物描述准确的，也无法具体而生动地表现事物的。对事物具体描述，以达到生动形象为目的，方法途径是多种多样的，或侧面描述，或用比喻描述等。在运用时，要灵活机动，根据描述对象和语境，选择一二种方法即可。

　　(五). 拟好标题

　　5.1. 拟题的要求

　　准确：最起码的要求，必须切合文意;

　　切体：即符合文体特点，一般来说议论文要深刻鲜明，记叙文要形象生动，小说散文要含蓄有诗意，杂文要幽默、犀利等;

　　简明：简约明快;

　　醒目：即形象鲜明;

　　新颖：即别致脱俗有创意;

　　有诗意：即有文采，含蓄、灵动、飘逸;

　　前三者是拟题的基本要求，在此基础上还要向后三者努力。

　　5.2. 拟题的方法举要

　　1、引用式：直接引用或巧引现成的诗文、歌曲、影视广告等，以引起共鸣。如：“最是那隆冬的一抹绿。”“一抹绿”，淡淡的、轻轻的、灵动的、飘逸的，与“峭风梳骨寒”的隆冬共存，该是怎样的一抹绿?同时标题还让人联想到徐志摩的诗句“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，诗意跃然纸上。

　　2、公式式：借用数学等公式。如：“5-1=……(树上有5只鸟，打死1只还有几只)”。该标题增加了命题的隐含色彩，能激起阅卷人急于探究内容的强烈愿望。对照材料分析：打死一只，还可能有0只、1只、2只……N只，答案丰富多彩，要多角度分析，鸟可能是耳盲、可能是幼鸟、是“夫妻”、是“母子”、是笼中鸟、是死后挂在树上的鸟……然后拟题，引出公式。

　　3、并列式：以相关或不相关的并列词语作题。如：“茶·coffe(代沟)”，该标题形象生动，意味深长。源自作者与父辈对话：你品你的茶哟，我喝我的coffe，在油条与麦当劳并存的时代要互相宽容与理解。

　　4、修辞式：以比喻、拟人、双关、借代、移就、夸张、设问、反问等修辞格作题，如：“在平平仄仄的日子里(学古诗词)”，该标题用移用的手法，使人仿佛听到“寻寻觅觅，冷冷清清……”的古诗，并融身于古典诗词的韵律里。

　　5、反差式：同时巧用相反或相对的词语，如“富有的乞丐”。

　　6、观点式：以文章的观点为题，如：“机遇偏爱有准备的头脑”。

　　7、话题式：以作文的话题为题，如：“也谈‘资本家’”。

　　5.3. 拟题的注意事项

　　1、要做生活的有心人，留心生活与媒体中有特色的语句，拿来为“我”所用或借鉴创新;增强自拟特色标题的意识，以适应高考新要求。

　　2、注意避免下列情况：

　　(1) 写或忘写标题，这是在平时和高考中都经常出现的问题，失掉不止是2分;

　　(2) 随意拟写、不加揣摩、题不对文、大而无当或毫无特色;

　　(3) 忌为新奇而新奇的，媚俗而怪异的。

　　俗话说，题好文一半，像上述有问题的标题皆因先入为主，破坏了读者的第一印象，从而严重影响了整篇文章的得分。