高分例文赏析：分数不是衡量孩子的唯一标准
我看到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇印，与之形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子，他愁苦的脸上巴掌印触目惊心;而第二幅图中，那个曾考100分的孩子只考了98分，脸上也因此添了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切，我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态，但我认为，他们这种过度关注孩子成绩的“唯成绩”主义不利于孩子的健康发展。
私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐，而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。家长们将太多的期望寄予孩子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。我知道很多孩子，他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母“狂风暴雨”的洗礼。他们一想到考试就不寒而栗。他们的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中遥不可及的一隅。的确，他们都是漫画中的孩子，无论55分还是98分，只要未到标准，便被家长呵斥。
笔者曾听过这样一句话：“你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔。”漫画中的家长用他们对“分”的严厉要求折断了孩子的翅膀，当“分”真正成为了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力。然而，事实证明，分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。同样，分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。中学时成绩平平的马云，却成为了今日的互联网大亨;科举屡屡不中的柳永，却在“浅斟低唱”中为后人留下了凄婉动人的词句。
所以，笔者恳请家长们，别让自己的孩子成为漫画中的孩子，别让他们在分数中迷失自己，希望家长们除了关注孩子的成绩，也要关注他们的其他方面，让他们均衡、全面、快乐地成长。要知道，一个孩子无论考了55分、61分、98分、还是100分，都值得他的父母，在他脸上留下爱的一吻。但愿漫画中孩子的不幸更少地在我们身边的孩子身上复制!
文章诊断
高考作文：典型病例三
作文开头叙述材料的角度与设立论点的角度不一致。
例如《莫只用分数衡量孩子》，这是作文的题目，也是作文的中心论点。很明显，论点是从教育者的角度设立的，叙述材料时，应该从唇印、巴掌的角度说，却从分数的角度叙述了作文材料。是错误的。
按理，叙述材料的角度与设立论点的角度应该一致。
高考作文题都有要求：“选好角度”。选好角度就是选好某个角度，就进步与退步漫画作文题来说，既可以选漫画内容角度作文，也可以选漫画寓意角度作文。
角度与立意有密切关系。
例如，甲学生家长的角度：甲学生考试得满分，家长就奖，甲学生考试略有退步，家长就罚：对家长的这种行为进行评价，表达自己的态度。立意：家长要正确对待孩子考试成绩的升降等。
乙学生家长的角度，立意：家长对于学习差的孩子要给予宽容。
以上是举了两个内容角度的例子，寓意层面角度呢。
例如，进步与退步。要联系漫画材料，所谓进步与退步应该是指学生学习成绩的进退，以及其他方面的进步与退步，要有对进步与退步的评价或批评赞扬。
立意：进步与退步的相对的，进步与退步是互为条件、互相转化的矛盾关系。
等等。
所谓角度，就是坐作者选择和处理议论材料的着眼点，也就是文章构思的出发点。由于议论对象具有多侧面的特点，每一个侧面都可以作为议论的角度。
确定了议论的角度，把议论事物的“着眼点”变成对议论事物作判断，表达自己鲜明的看法，论点就提炼出来了。
选择的议论角度不同，提炼的论点往往也不同。
议论角度表示内容范围，论点表示对这个内容的看法、态度。
因此，从什么角度叙述内容，就得从什么角度确立论点。吴炳忠
那种眉毛胡子一把抓地叙述作文材料，然后就提出论点的做法更是错误的。
高考优秀作文赏析：
进步与退步
在第一幅漫画中，前一位小孩因考得100分而获得了家长的亲吻，后一位则因为拿了不及格的55分而被家长打了一巴掌。然而在第二幅图中，曾获100分的小孩因只得了98分而被惩罚，后一位不及格的小孩因为进步得了61分而受奖励。两图对照，不难看出这其中蕴含的进步与退步的关系。但在我看来，家长在教育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也应给孩子留有一定的退步空间。
进步与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有着相同的方向。进步是一个人能力发掘的过程，而退步则是一个人缺陷暴露的过程。在教育的过程中，对待进步与退步，教育者应秉持科学的态度，鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态，而鼓励退步者则是为其留足反思的空间。利用好暴露的缺陷，实现自我完善。正确地处理进步与退步，最终都将促使受教育者保持一个积极向上的状态。
家长应鼓励孩子前进的每一小步。漫画中的第二位小孩两次获得的分数均未超过第一位小孩，但其家长仍在他获得进步后予以鼓励，这是我所赞同的。即便55分到61分只有6分的进步，且61分离满分还有很远距离，但这个鼓励是应有的。家长以鼓励的方式告诉孩子“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”在自我的升华过程中，需要一个量的积累，一小步的前进相对于从差到优的路途来说是微小的，但没有这一步步的积累便不可能到达优秀。因此，家长给予小孩进步的鼓励，应从细微处出发，给孩子一个良好的指引，脚踏实地，滴水穿石。
家长应给孩子的退步保留一定的空间。孩子的成长发展就如同发掘一处金矿，不可能出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。单纯地把孩子的退步视作一种失败，而不仔细推究其中的原因所在，那么这一个退步或许会变成孩子走向衰颓的一个开端。因此，给孩子的退步留一点空间，就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作驿使仍静心思悟一样，就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。从一个小退步入手，引导孩子给自己一个反省的空间，在退中求进，才能如那些古今中外的大师一样在面对人生的退步时以正确的态度重建自我，上下求索。 进步和退步是相离相生的一对，家长在教育孩子时，不以单纯地奖惩来对待孩子的进与退，才能让孩子在独当一面时正确处理自己人生的进退，成为一个能够推动社会在变动中求稳求发展的栋梁。
高考作文：典型病例四（海城）
论据不恰当。又一例论据跑题，从另一角度说。
进步与退步
家长应给孩子的退步保留一定的空间。孩子的成长发展就如同发掘一处金矿，不可能出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。单纯地把孩子的退步视作一种失败，而不仔细推究其中的原因所在，那么这一个退步或许会变成孩子走向衰颓的一个开端。因此，给孩子的退步留一点空间，就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作驿使仍静心思悟一样，就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。从一个小退步入手，引导孩子给自己一个反省的空间，在退中求进，才能如那些古今中外的大师一样在面对人生的退步时以正确的态度重建自我，上下求索。
这是文章第四段，分论点是文段的首句。所举的陈忠实、王阳明、杨绛的例子不太恰当，人生遇到挫折，遭遇厄运，不等于退步。
这是一篇满分作文，说明作者的水平是很高的。可是也居然出现了这样论据不能证明论点的现象，说明问题是非常严重的。
究其原因，主要是什么是退步，没有真正搞清楚。“退步”，在这里应该是“落后”的意思，即学习成绩落后。
辨析关键词语、辨析论据的意义，是议论的起点，也是关键。两者必须契合。
作者用这三个人的材料，素材或许是现成的，移用一下，排比句又很有文采。大概没有仔细考虑，觉得差不多，拿来就用了。依作者的水平，一般不会犯这种错误，问题就出在没有仔细考虑，也许是考场时间的压力，没有仔细斟酌。最坏是没有弄清论据的含意。
出现了这样的错误，作文也就不应该是满分了。也许当时阅卷老师由于时间匆忙，没有看出来，也许被很有文采的排比句给唬住了。
不易呀，老虎也有打盹的时候。
