（一）肯定不如双否好
修辞的使用在书面表达中算是很大的亮点，在高中阶段很少有学生会注重修辞的应用。双重否定也是种修辞，而且对于考生来说，只要稍加注意，可以在文章中设计双重否定的句子。例如想表达“邮递员天天准时到”，如果写成 The postman comes on time every day. 就不如变成双重否定：The postman never fails to come on time every day . 就变成了亮点句，起到了强调作用。“几乎每个人对生活的态度都不同程度地受到地震的影响”，写成双重否定：There was hardly a man or a woman whose attitude towards life was not affected by the earthquake. 应用类似的修辞会在高考中为考生加分。
（二）陈述不如倒装妙
在书面表达中阅卷老师喜欢看到的高级语法共有五种：倒装、强调、从句、独立主格和分词结构，以及虚拟语气。倒装是一种最简单易行的使句子呈现亮点的方法。在高中阶段，只需掌握倒装的四种形式，足以应对书面表达。
1. 以否定词开头，使用部分倒装语序：如果写出的句子中有否定词（如：I will never give up... 不如用否定词开头变成倒装句( Never will I give up.)。其他的否定词（词组）如 not, seldom, rarely, little, few, no where, no longer , hardly , no sooner 等以及含有否定词的介词短语如 in no case, at no time, by no means 等放于句首后，主句用部分倒装都是比较好的句子。
2. 以地点状语开头，使用完全倒装语序：在近几年的高考书面表达中常有表达地点的句子，如“一幢建筑物位于什么位置，或什么地方有什么东西”都可以用完全倒装语序。例如，在高考试卷中出现过“我们的图书馆位于学校的中央( Our library is in the center of our school.)”,变成倒装就用地点状语开头：In the center of our school lies our library.又如，想表达“图书馆的前面矗立着一棵百年古树”：In front the library stands a hundred-year-old tree.总之，在想表达地点时就把地点状语放在句首，后面主谓倒装。这样做的好处之一是倒装本身就是高级结构，第二是倒装后把真正的主语放到了句子的末尾，后面还可以继续加从句，使整个句子呈现出更多的亮点。 例如： In the center of our school lies our library, which is between the garden and the teaching building.
3. “only+状语”放于句首，主句使用部分倒装：例如在高考试卷中，有一句“只有通过这种方式我才能提高英语”，可以写成：Only in this way can I improve my English . 又如：Only in this way can we live in more comfortable and beautiful surroundings.
4.“so+形容词／副词”放于句首，主句使用部分倒装：如“很高兴收到你的来信。”用 So glad am I to hear from you. 要比 I'm glad to hear from you. 好得多。又如：So interesting was the film that all of us wanted to see it a second time.
提示：用 as 引导让步状语从句使用非正常语序，起到同样巧妙的效果。例如：
Rich as our country is, we have a lot of problems.
Badly injured as he was, he managed to take down the car's number.
Much as he enjoys it, he doesn't want to be addicted to it.
在高考中可根据情景的需要，尽量使用一两个倒装句，会使文章陡然增色。
（三）主动不如被动巧
在近些年的阅卷中，发现考生在写作中很少使用被动语态，也许是受汉语思维的影响，几乎整篇文章都使用主动语态。其实在英文中，被动语态的使用是很重要的。因为英语是一门客观的语言，而汉语是主观的语言，具体体现在英语中经常用被动语态，汉语中经常用主动语态；英语中经常用物主代词或形式主语开头，强调一件事发生在什么人身上，而汉语中经常用人称代词开头强调一个人发生了什么事。所以使用被动语态符合英语的习惯，如果能将整篇文章中两个句子变成被动语态，就会呈现句型的变化，使整篇文章句型丰富。例如，很多学生在表达“我们每次可以借5本书，最多借10天”时，用“We can borrow five books at most at a time, and we can keep them for ten days.”这句话如果写成“At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days.”分数会更高。
（四）分词结构不能少
前面提到，在书面表达中老师喜欢看到的高级语法结构共有五种：倒装、强调、从句、独立主格和分词结构，以及虚拟语气。在所有的高级语法中，阅卷老师最喜欢看到的是独立主格和分词结构，其次是剩下的几项。但很多学生不知道如何在文章中使用这个最大的亮点。其实，时间状语、原因状语、条件状语等几乎所有的状语从句都可以变成独立主格或分词结构。例如条件状语从句：If such is the case, you should apologize to her. 如何变成独立主格或分词结构呢？学会下面的口诀，改成独立主格或分词结构，马上就会成为文章的亮点。
口诀：一去（去连词），二看（看主语），三改（改分词）。
第一步，去掉连词 if；第二步，看前后两句话的主语，前后主语不一致，所以要改成独立主格；第三步，改分词，is 变成分词是 being, 所以最后变成 Such being the case, you should apologize to her.就变成了独立主格。
如果前后两句话主语一致，就变成分词短语。
例如高考书面表达中的一句话：
Because I am a student, I'd like to know the price for students.
—Being a student, I'd like to know the price for students.
又如：
When we heard the news, we jumped with joy.
—Hearing the news, we jumped with joy.
Since it is written in simple English, the passage is easy to understand.
—Written in simple English, the passage is easy to understand.
注意：现在分词 doing 表主动，过去分词 done 表被动或完成。
又如浙江高考试题中：“一切都做完之后，他们就坐在院子里跟老人聊天。”
After everything was done, they sat in the yard and chatted with the elderly people.
可改成：Everything done,they sat in the yard chatting with the elderly people.
“由于、因为、如果、当……时”等几乎都可写成独立主格或分词结构，这会让阅卷老师多给几分。
温馨提示：谚语浓缩着人类思想的精华，一篇书面表达中若能恰到好处地使用一到两句谚语，无疑起到画龙点睛的作用，大大提升得分档次。如：
A bird in hand is worth than two in the bush.
一鸟在手胜过双鸟在林。
A young idler, an older beggar.
少小不努力，老大徒伤悲。
No pains, no gains.
没有付出就没有收获。
Industry is the parent of success.
勤奋是成功之母。
总之，高考的书面表达重在设计，如何设计出让阅卷老师看了眼前一亮的句子，写出有分词、倒装、强调、修辞的句子，使整篇文章句型丰富不单一，并能有效地使用连接成分使文章连贯，方能在高考中拿到高分。
图表作文
图表作文是英语写作中难度较大的一类写作题型，不仅考查学生的英语写作能力，同时，还考查学生从非文字材料中获取信息的能力，对图表、数据的分析能力，以及把非文字信息转换成文字信息的能力。
一、图表作文的常见类型
(1) 以表格形式将统计的数据或被说明的事物体现出来
(2) 表示数据的大小或数量之间的差异的柱状图
(3) 表示数据变化的曲线图
(4) 表示总体内部结构的扇形图
二、图表作文的结构:
建议用三段式作文
三、图表作文的写作步骤
1) 开门见山地点明图表所反映的主题
(1) 常用词汇：table（表格），chart（图表），graph（图表）， figure（数据），rate（比率）；make a survey about...（作关于 ……的调查），describe，tell，show，represent。
(2)常 用句型
① The graph / chart table shows...
② From the above graph/chart, it can be seen that...
③ As is shown in the graph...
2) 分析数据间差异及趋势，然后对其进行描写。在描写数据间差异及趋势时，可采用分类式或对比式方法。
(1) 常用词汇
表示上升的词：rise，mcrease，climb，go up...
表示下降的词：fall，decline，decrease，reduce，drop, go down...
表示平稳趋势的短语：remain steady / unchanged
(2)常用句型
① There was a great / slight increase / rise in...
② There has been a sudden / rapid fall / drop in...
③ The rate dropped slightly from...to...
④ By comparison with… , it increased / decreased / fell form…to…
⑤ The population owning mobile phones increased by 10% in 1999.
⑥ The main reason is that...
⑦ The change in...largely results from the fact that...
⑧ ...is the key factor in...
3) 归纳总结
常用表达：
(1) in a word / in short（简而言之），generally speaking （总的来说）
(2) in summary, it is important...
(3) from what has been discussed above, we can draw the conclusion that...
(4) Obviously, if we want to…,it is necessary...
(5) There is no doubt that（毫无疑问）attention must be paid to...
(6) I suggest the government(should)take effective measures to...
书面表达写作常识
1) 英文标题的写法
在第一行的正中央写标题，首先要大写标题的第一个单词的首字母，标题中其他单词除了冠词、并列连词、介词、不定式符号 to 外，其他的词都要大写首字母。标题的末尾不要用标点符号，但是如果标题是一个直接的问句，则要使用问号；若只是一个间接的问句则不要使用问号。
2) 字母大写
字母需要大写的情况主要有三种：句子的第一个单词的首字母；标题中的关键词；专有名词。不仅一个完整的句子要大写第一个单词的首字母，而且一个句子的片段若被当作一个句子来看待时也要大写第一个单词的首字母。在直接引语中也要大写首字母，若一个引用的句子被分成两部分，后一部分的开头不需要大写。
3) 标点符号
一个句子不管是长还是短，都要在句末加一个句点“．”，而不是一个“。”。当然，这指的是一般的陈述句。不要用逗号(, )连接两个完整的句子，而要用一个连词或者是一个分号(；)。在直接引语的问句末尾要用一个问号(?)，但若为间接引语中的问句不用问号。在直接引语中，其标点符号的使用是在主句与直接引语之间使用一个逗号，然后使用引号(“”)，引号中间是直接引语，因为直接引语是一个完整的句子，因此也有自己的标点符号，要用在句末。若直接引语被分成两部分，则要在第一部分后、引号中间使用逗号，第二部分末使用自己的标点符号。若句子表达非常强烈的语气，则可以使用感叹号
4) 移行
为保证卷面的整洁美观，我们在写作过程中要正确地移行。写一个单词前要看一下剩下的空间是否能写下一个单词，若写不下一个单词的话，我们就要考虑是写在下一行还是要进行单词移行，一定不能把一个单词挤到试卷的边上去。这样就牵扯到单词移行的知识。一般来说，单词在移行时，要根据单词的音节来移，而且要遵循下面的规则：
(1) 单音节单词不能进行单词移行。
(2) 勿移单词的单个字母。
(3) 专有名词尽量不分开。
(4) 由连字符（ --）构成的单词尽量在连字符之间移行。
(5) 单词移行时，尽量不要因移行而误导读者。因为有时把单词分成另外一种形式可能会产生歧义。
(6) 一页中的最后一个单词一定不要分开，要写在一页上。
(7) 有前后缀的词移行时尽量要把前后缀和单词的基本部分分开。
(8) 划分双音节词时要把重复的辅音字母分开。
当然，我们在写作时还是尽量做到心中有数，不要频繁地进行单词移行。
