教育部部长陈宝生明确表示，到2020年，我国将全面建立起新高考制度，选考与评价机制都不同于往昔，学生、学校、教育机构都将卷入其中。

政策层面

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。”这就要求我国教育要从个性发展角度出发，从生涯规划的角度指导教育。

根据教育部获悉，未来，生涯规划或生涯教育将成为中学教育重点，我国将用五年左右时间普及生涯规划教育，让学生读懂如何制定自己的目标，和生涯规划联系起来。

生涯规划是什么？

“生涯规划”，亦称“职业生涯规划”，从字面上定义来讲，生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

在西方，每个学校都有心理学系，潜能测评很完善。在中国心理学、生涯规划指导比较少一些，学生们在中学阶段很难系统科学地了解自我。

然而，实际上，中学阶段是认识自我的主要时期，是职业生涯规划形成的关键时期，职业生涯规划教育应从初高中生抓起。

对高中生来说，生涯规划是否适当，将影响将来大学毕业后个人事业的成败和一生的幸福。因此，选择正确的生涯方向和目标，让自己在学习和将来的工作中明确目标，看清自身的资源和优势，能让高中生获得更多的发展机会，更容易的实现人生的梦想。

生涯规划教育的实施原则

第一步：探索自我

全面分析学生个人的性格倾向、兴趣倾向和能力特点。学校在指导和帮助高中生做职业规划，就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的职业发展方向，并教会学生如何规划自己的职业生涯。

第二步：探索外界

结合社会的需求、职业发展前景等。

社会环境包括社会的人才需求和职业的发展前景，由于社会的不断发展，社会的人才需求不断变化。曾经的热门专业在人们的认知改变和科技的发展时速下，成了就业困难专业，也是有可能的。所以，学生在进行职业规划时，应选择一个社会有需求而且有发展前景的职业方向。

第三步：生涯抉择

学生生涯规划中既要有总目标，又要有阶段性分目标，并将目标细化为计划，制订有效的执行措施，坚持整体性和阶段性相结合，才能有效地实现生涯规划的目标。