误区一：字迹潦草，辨认困难

网上阅卷，是用高速扫描仪把试卷扫描传上网，只扫描出字，原先试卷上的暗线扫描不上，呈现在阅卷教师面前的只是字，并且是放大了的。因此，给阅卷老师第一印象的是书写是否工整。字迹模糊、扫描不清就会丢失信息，老师看得吃力就会影响分数。

阅卷老师都有这样的感觉：书写工整、卷面整洁的作文让人赏心悦目，印象分立即增加；而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷，无形中就会多扣几分。高考作文如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，得分也会大打折扣。所以书写很关键，要给阅卷老师最清晰的视觉效果。书写不是强调字是否漂亮，而是强调态度是否端正、认真。书写一定要用指定的笔，字迹要清晰，不必刻意去追求字的美观大方，尽量避免字与字之间的勾连，笔画要清晰。

误区二：审题不严，若即若离

虽然近年来高考作文不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地信马由缰。否则，就会不着边际，偏离话题。

对所给材料要认真分析，准确抓住材料的主旨，紧扣材料主旨和规定话题立意。准确、全面地读懂题目，吃透命题意图，明确写作范围，对题意要理解准确，表述明确，立意深刻。审题越细、越准、越透，立意的思路就越宽、越深、越广。

误区三：入题缓慢，废话连篇

高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出现入题缓慢的问题，废话很多，主题千呼万唤不出来。引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。

误区四：立意散乱，病态平庸

见解独到、构思新巧、主题积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。可惜的是，在考场上有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。由于思想格调不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。

立意宜求深，对任何问题的思考，不能只停留在表层，应当去探究其根本；立意宜求高，同一命题，把它放在不同的高度去认识，会得出不尽相同的结论，所以应让自己站得高些，站在历史的高度，站在人类的高度去思考问题。我们提倡写一点有磅礴正气、党心民情、时代旋律的黄钟大吕式的文章，反对“换一块尿布也能写上三千字”小情小景。

立意要多一点“大我”，少一点“小我”；多一点境界，少一些市侩；多一点旷达，少一点庸俗；多一点责任，少一点敷衍。比如你总是写自己小学的事，写初中升高中的事，动不动就哭鼻子，作文里面充满的是怨气、流气、俗气，你就永远上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看风云，笑傲高考。

误区五：选材陈旧苍白，形式千篇一律

有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。要么记叙一件事，有骨架没血肉；要么议论一个道理，观点+例子+结论，缺分析少论证；要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为原则。选材宜新鲜、富有启发性，应选择生动感人的时代感强的材料，选择能引发读者思考的、既吸引人又典型的材料。

高考作文，不仅内容要出彩，形式上也应该不拘一格，使内容与形式相得益彰，完美统一，方可获得高分。但教师在批改作文中却发现，形式创新的寥寥无几，多为千篇一律、似曾相识的老面孔。

误区六：文体似是而非，语言艰涩难懂

有的学生写的文章属于四不像的文体，因而阅卷老师难以读懂、把握这样的文章，判分就会走低。所以，文体还是明朗为好；高考作文最好使用记叙文(可夹叙夹议)、散文(可记事、可抒情)、议论文三种常见形式。有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，阅卷教师对这类语言很反感。考生应当用优美、有内涵的语言来表情达意，要用最规范、最传统的语言来写作，最好不用网络语言。

阅卷教师给你的作文评分的依据是什么？

高考作文评卷，网上阅卷综合管理系统记分标示区分为以下四块：内容（0-20）分，表达（0-20）分，发展（0-20）分，扣分（0-60）。各标示区没有分等，但作文评分按分项分等进行。错别字、不够字数、没有标题等在扣分中体现。

基础等级

1.关于评分标准：

内容：以题意和内容为重点，题意和内容中有一项在上等，并且中心和感情有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

表达：以语言和文体为重点，语言和文体中有一项在上等，并且结构和字体有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。记分应综合考查内容和表达两部分，一般情况下不跨等记分。基本符合题意的文章，表达项最多在一等分下限记分，发展等级不能超过10分。偏离题意的文章，内容项在四等记分，表达项一般不超过三等记分，发展等级不给分。

解析：基础等级九项内容中，评卷中突出的是题意、内容和语言、文体四项，评卷时在注重题意和内容的同时，兼顾中心和感情，不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算内容充实。不跨等记分，比如说“内容”在三等的，“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分，不能跨到一等记分，“表达”在三等的，“内容”也不能在一等记分。

2.关于表达：

1、语言

语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。语言规范，有两、三处语病，视为语言通顺。

2、文体

所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文，是指表达方式以叙述、描写为主，写人记事的文章。如考生写成随笔，可视为议论文；写成叙事性散文，可视为记叙文；写成童话、小小说、也可视为记叙文。

3、结构

围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为结构严谨。围绕中心，衔接较自然，视为结构完整。大致围绕中心，视为结构基本完整。文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或文章没有完篇，严重影响到文章的完整，视为结构混乱。

解析：文体涉及体裁和表达方式，如何符合议论文或记叙文的限定？关键是表达方式，要突出以议论或记叙、描写的表达方式为主。

发展等级

发展等级分与基础等级分之间有联系，但不一定成正比。在基础等级段评为四等的，原则上不给发展等级分；在基础等级段评为三等的，发展等级分最多不超过10分。发展等级段四个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。“丰富”不是指举例很多；“有文采”不仅是指排比、反复等句式表现出的有气势，而更应理解为文句在内容表现方面的有意蕴或简明精确。

解析：发展等级“有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分”，这样一来，基础等级在二等的，凭借某一方面的优势，总分也可能达到一等。尽管发展等级分和基础等级分并不成正比，但发展等级分高的，基础等级分一般也在一等。

说明：字未满800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分项分等记分，给一个总分。错别字每1个字扣1分，重复的不计。没有标题的扣2分。文章材料丰富充实，且运用得当，视为“内容充实”。文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，视为“没有什么内容”。文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容和谐一致，视为感情真挚。

高考作文，千篇一律的模板不靠谱

有同学问：在初学议论文写作的时候老师曾经教过“五段作文法”，在其他地方还学过“万能作文法”，这些方法能否保证高考作文得高分？

这样的模板式作文方法你用我用大家都用，势必造成千篇一律千人一面的结果，绝对不会得到太高的分。高考作文要想吸引阅卷老师的眼球，就一定要有若干亮点闪烁于文面，让阅卷老师一见钟情。这些亮点应该体现在标题、立意、语言等点上，更应该体现在面的结构上。因为，清新脱俗的结构形式更能吸引阅卷老师，更容易给阅卷老师留下良好的整体印象。生活是一部耐读的大书，对于写作而言，生活不仅是提供素材的海洋，还是指导结构最好的老师。

在高考阅卷时遇到过这样的情况：一个考生的作文，无论是框架、主题还是例子，都写得非常不错，原打算给一个较高的分数。可过了一会，竟然发现了另一篇作文，与之前的作文几乎一模一样，且隔了几份卷子之后，同样情况再次发生。很明显，这些考生应该是他们的老师为他们讲解了相似的万能作文模板，而学生自己没有加以修改补充就直接盲目套用，因为过于雷同，所以几篇作文都没有拿到高分。

为了能在考场上节省时间，很多考生都有针对性地搜集各类写作素材以备应考之需。考生提前准备了一些材料是有必要的，但要注意的是，所准备的材料一定要独特。大家都用司马迁，你就尽量别用司马迁。那么，如何准备材料呢？可以多用一些身边的例子。其实，一些本地媒体上就有很多例子可供考生使用，不仅能够深化主题，更有很强的贴近性，生活味很浓，容易赢得老师的好感。

有同学问，我离开了万能的模板怎么办？“我以我手写我心”！好作文没有固定的模式，个性写作才能与众不同、才容易被关注。又有同学问：怎样引起阅卷老师的关注？作文的题目、观点尽量要鲜明，第一时间告诉阅卷老师自己的作文没有离题。

作文的框架结构要层次分明：开头部分是对题目观点进行再次阐述，尽量在前三行就亮出观点；中间部分也要讲求内在的逻辑性，比如“是什么—为什么—怎么办”等，可以用并列例子、正反例子、递进例子论证观点；结尾总结观点，不能讲空话，要多点真诚，多点思考，多点思想，让你的作文脱颖而出。